学前教育专业介绍

发表日期:2021-05-13    ( 浏览次数:1455 )

学前教育专业

 

一、专业名称及代码

专业名称:学前教育

专业代码:670102K

二、招生对象

普通高中毕业生、普通中专毕业生、职业高中、职业中专毕业生

三、学制

3年,弹性学制最多不超过5年

四、专业发展方向

毕业生适宜在城市社区、乡村和民族地区学前教育及相关领域的幼儿园、早教机构、区县教育管理机构等单位就业,从事学前教育教学、幼儿保育、幼儿园教学管理等岗位工作

五、专业教育目标

1.培养目标

培养适应社会发展和经济建设需要,具备良好人文素养与职业道德、沟通能力与协作精神、专业知识和创新意识,具有国际视野和一定的问题分析和研究能力,并注重终身学习能力的培养,能适应学前教育及相关领域的教学、保育和教学管理等工作岗位,具备解决学前教育中复杂问题的高素质教育人才。

2.学生核心能力目标

(1)教育知识:具有一定的科学和人文素养,理解幼儿身心发展规律和学习特点,了解相关学科基本知识,掌握幼儿园教育教学的基本知识,并注重知识的联系和整合。

(2)问题分析:能够熟练地应用幼儿保育与学前教育的基本方法和策略,观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析,具有对幼儿身心发展状况和幼儿园活动进行分析和评价。

(3)教学设计和组织:能够熟练地将幼儿保育与教育知识,用于学前教育活动中,根据幼儿身心发展规律和学习特点,科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织教育教学活动。

(4)研究:能够针对学前教育工作中的现实需要与问题,进行探索和研究,并通过信息综合得到合理有效的结论。

(5)教学基本能力:具有运用现代教育技术、教师口语表达、三笔一画等教师基本技能和教育能力。具备基本的弹唱、舞蹈创编、绘画、故事教学、游戏创编、幼儿园环境创设等能力;

(6)综合能力:了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解环境育人价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育。综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

(7)发展能力:具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决问题。

(8)职业规范:践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

(9)个人和团队:理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。

(10)沟通能力:具有较好的表达能力和人际交往能力,能与园方、儿童及家长沟通。具有一定的英语沟通能力,具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

(11)幼儿园与班级管理:了解幼儿园管理基本知识和流程,掌握幼儿园班级的特点,建立班级秩序与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,充分利用各种教育资源,建立良好的同伴关系和师幼关系,营造良好班级氛围。

(12)终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力。

六、教学成效及评量

1.培养目标与核心能力目标的关联性

上述教育目标可以归纳为以下4项:

(1)具备良好的人文和科学素养、法制观念、社会责任感,掌握一定的法律法规,遵守学前教育教师职业道德规范;

(2)具备从事学前教育及相关领域的教学、保育和教学管理等岗位所需的专业知识和创新能力,具备解决学前教育中具体问题的能力;

(3)具有良好的团队合作精神、沟通协调能力和一定的组织管理能力。

(4)具有国际视野,有一定的问题分析和研究能力,并注重终身学习能力的培养。

本专业的教育目标与学生核心能力的矩阵关系如表1所示。

表1培养目标与核心能力的关联表

序号

培养目标

学前教育专业核心能力

核心能力1

核心能力2

核心能力3

核心能力4

核心能力5

核心能力6

核心能力7

核心能力8

核心能力9

核心能力10

核心能力11

核心能力12

1

具备良好的人文和科学素养、法制观念、社会责任感,掌握一定的法律法规,遵守学前教育教师职业道德规范;








2

具备从事学前教育及相关领域的教学、保育和教学管理等岗位所需的专业知识和创新能力,具备解决学前教育中具体问题的能力;






3

具有良好的团队合作精神、沟通协调能力和一定的组织管理能力。






4

具有国际视野,有一定的问题分析和研究能力,并注重终身学习能力的培养。









 

2.核心能力培育课程

表2核心能力培育课程一览表

核心能力

主要支撑课程

1教育知识:具有一定的科学和人文素养,理解幼儿身心发展规律和学习特点,了解相关学科基本知识,掌握幼儿园教育教学的基本知识,并注重知识的联系和整合。

学前教育概论

儿童心理学

儿童卫生与保育

2问题分析:能够熟练地应用幼儿保育与学前教育的基本方法和策略,观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析,具有对幼儿身心发展状况和幼儿园活动进行分析和评价。

幼儿行为观察与评价

学前儿童发展与评估


3教学设计和组织:能够熟练地将幼儿保育与教育知识,用于学前教育活动中,根据幼儿身心发展规律和学习特点,科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织教育教学活动。

幼儿园教育环境创设与玩具制作

幼儿游戏教育活动设计

五大领域教育活动设计

4研究:能够针对学前教育工作中的现实需要与问题,进行探索和研究,并通过信息综合得到合理有效的结论。

毕业论文

学前教育科研方法

现代教育技术

5教学基本能力:具有运用现代教育技术、教师口语表达、三笔一画等教师基本技能和教育能力。具备基本的弹唱、舞蹈创编、绘画、故事教学、游戏创编、幼儿园环境创设等能力;

幼儿美术

幼儿音乐

幼儿舞蹈

6综合能力:了解幼儿社会性—情感发展的特点和规律,注重培育幼儿良好意志品质和行为习惯。理解环境育人价值,了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值,充分利用多种教育契机,对幼儿进行教育。综合利用幼儿园、家庭和社区各种资源全面育人。

家庭与社区教育

教育资源的开发和利用

幼儿园教育活动综合设计

7发展能力:具有终身学习与专业发展意识。了解国内外学前教育改革发展动态,能够适应时代和教育发展需求,进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能,具有一定创新意识,运用批判性思维方法,学会分析和解决问题。

教育资源的开发和利用

国际学前教育理念介绍

蒙氏教育

8职业规范:践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针,以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范,具有依法执教意识,立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

思想道德修养与法律基础

幼儿教师修养与专业发展

普通话与幼儿教师礼仪

9个人和团队:理解学习共同体的作用,具有团队协作精神,掌握沟通合作技能,具有小组互助和合作学习体验。

学前教育基本教学技能综合实习

教育实习


10沟通能力:具有较好的表达能力和人际交往能力,能与园方、儿童及家长沟通。具有一定的英语沟通能力,具备一定的国际视野,能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

家庭与社会教育

教育实习


11班级管理:掌握幼儿园班级的特点,建立班级秩序与规则,合理规划利用时间与空间,创设良好班级环境,充分利用各种教育资源,建立良好的同伴关系和师幼关系,营造良好班级氛围。

幼儿园与班级管理

教育实习


12终身学习:具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力。

基础英语

现代教育技术


 

3.核心能力培育课程简介

1)幼儿游戏教育活动设计

①课程名称:《幼儿游戏教育活动设计》

②先修课程:学前教育概论、儿童心理学

③学时数:36学时(理论教学学时数18,实践教学学时数18

④主要内容及要求:

本课程的目标是让学生掌握幼儿园游戏的基本知识和幼儿园游戏的实践技能。通过见习、讲授、案例研习、游戏设计、实践等方式,让学生获得幼儿园游戏的设计能力、组织能力、指导能力、评价能力等教育教学专业能力,同时提高学生综合能力、发展能力以及个人与团队合作、沟通能力等能力。

2)幼儿园五大领域教育活动设计与指导

①课程名称:《幼儿园五大领域教育活动设计与指导》

 ②先修课程:学前教育学、幼儿美术、幼儿音乐、家庭与社区教育学、幼儿卫生与保育、幼儿自然科学

 ③学时数:72学时(理论教学学时数48,实践教学学时数24

④主要内容及要求:

通过学习幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五个领域活动设计的理论知识、实践案例教学、幼儿园见习和实践,帮助学生掌握幼儿园教学活动的设计能力、组织能力、指导能力、评价能力等教育教学专业能力,同时提高学生综合能力、发展能力以及个人与团队合作、沟通能力等能力。

3)幼儿园教育环境创设与玩具制作

①课程名称:《幼儿园环境创设与玩具制作》

②先修课程:无

③学时数:72学时(理论教学学时数36,实践教学学时数36

④主要内容及要求:

通过学习和实践操作,使学生获得幼儿园环境创设与玩具制作的基本理论知识,使学生获得幼儿园教学环境创设能力、生活环境创设能力、户外活动环境创设能力、走廊环境创设能力、英语环境创设能力、区角活动环境创设能力、玩具制作能力、教具制作能力等专业能力。

4)幼儿园与班级管理

①课程名称:《幼儿园与班级管理》

②先修课程:学前教育学、儿童心理学、家庭与社区教育学、幼儿卫生与保育等课程

③学时数:36学时(理论教学学时数18,实践教学学时数18

④主要内容及要求:

通过学习,使学生比较系统地掌握幼儿园组织和管理方面的基本理论知识和方法,熟悉幼儿园各项管理的特点和规律、运行的程序和环节,能够初步运用所学的管理知识分析园所管理存在的问题,并探讨有效的管理对策,即具备初步的组织和管理园所(或幼儿园班级)的技能。包括执行班级生活管理、实施班级保教工作、年级保教质量管理、行政决策指挥、行政监管和园所评价等能力,树立有效管理、科学育人观念。

5)幼儿行为观察与评估

①课程名称:《幼儿行为观察与评估》

②先修课程:学前教育概论、儿童心理学、学前儿童发展与评估

③学时数:36学时(理论教学学时数18,实践教学学时数18

④要内容及要求:

通过课程学习和实践操作,掌握儿童行为观察与记录的基本方法, 掌握学前儿童行为评价的基本方法和评估角度,具备设计和实施学前儿童行为观察和记录的能力,具备评价的初级能力。

4.核心能力达成的评价内容与过程

本专业采用课程考核成绩分析法评价学生核心能力,具体评价方法如下:

首先,在参考国内教育类专业以及相关专家的建议下,系主任和专业教学主岗教师订定本专业学生核心能力,每个学生核心能力由1-3门主要课程支撑。然后,学院每学期组织评价小组结合课程考核相关材料对本专业所上课程(包括实践教学在内的所有教学环节)达成学生核心能力的情况进行评价。每两年组织评价小组对课程的学生核心能力达成情况进行全面评价,对支撑学生核心能力的3门主要课程的平均成绩的平均值作为该核心能力的评价值,最终判定学生核心能力的达成是否合格。

最后,在评价本专业某项学生核心能力达成度时,若评价值达到70以上,则表明该专业要求达成度为合格;若达到80以上,则表明该学生核心能力达成度为良好。

5.实践课程的核心能力评量规划

表3实践课程核心能力评量表

序号

实践课程名称

评估执行者

评估内容

评估方式

核心能力

1

教育见习

专业指导教师

行业知识、专业规划

报告评阅

核心能力8

2

学前教育基本教学技能综合实习

专业指导教师、比赛评委组

基本教学技能比赛评分标准

技能比赛评比

核心能力5、9、10

3

蒙氏教育

校企教学团队、证书考核

模拟教学效果、蒙特梭利教育证书。

校企教学团队评价、证书评价

核心能力6、7、12

4

幼儿园教育活动综合设计

校企教学团队

幼儿园整体教学设计方案

方案评比

核心能力3、6、9、10

5

教育实习

幼儿园、实习指导教师、家长、孩子

教育实习表现和效果等

问卷调查、实习评价表

核心能力6、9、10、11

6

毕业论文

专业指导教师

毕业论文质量

论文批阅、答辩

核心能力:4、2、12:

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